Es importante mencionar que el juego no
ha sido inventado por los hombres, los cachorros de muchos mamíferos utilizan
el juego para el desarrollo de habilidades que les van a ser necesarias a los
largo de la vida; Se supone que desde los comienzos de la prehistoria el hombre
ya jugaba, testimonios referentes al juego aparecen pintados en las paredes de
templos y tumbas egipcias.
Algunos autores hacen mención de que los
juegos pueden clasificarse de distinta manera, podemos tener una idea general
de las clasificaciones si se toma en cuenta que pueden hacerse según la competencia
lingüística de los estudiantes, el objetivo del aprendizaje, estímulo
empleado (textos, imágenes, frases, mímica, etc.) las destrezas que integren la
técnica que se emplee, el vocabulario específico, etc.
Se dice que a partir de 1970 con el enfoque
comunicativo, se comenzó a hablar de la importancia que tiene en el
aprendizaje que el estudiante se divierta; la amenidad de las clases es un
objetivo docente, la actividad lúdica es atractiva y motivadora pues capta la
atención de los alumnos hacia la materia; los juegos didácticos o
lúdico-educativos se enfocan a las actividades incluidas en el programa de la
asignatura.
El
binomio juego-aprendizaje alcanza un status holístico que potencia
los resultados docentes, se juega para ganar, se gana si se aprende y si
aprendes ganas; los docentes ya no son el centro de la clase puesto qaue ahora
son facilitadores-conductores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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